В процессе социализации, воспитания и развития личности ребенка важнейшая роль отводится воспитателю-профессионалу, учителю. Педагог оказывает большое влияние на своих воспитанников в процессе педагогического общения и деятельности. Характер этого влияния во многом зависит от свойств и качеств личности учителя, его профессиональной компетентности, авторитетности и многих других параметров.
Учителя добиваются успеха, находя для себя совершенно различные области деятельности: один как друг и советчик молодежи, другой способствует развитию независимого и смелого мышления у выдающихся учащихся, а еще кто-то, устраняя причины недостатков у слабых учащихся. Нельзя сказать, что один из этих типов лучше, чем другой: все они необходимы.
В первой главе мы обосновали важность профессионально-личностных качеств учителя. Исходя из этого нами была проведена диагностика, цель которой оценить профессионально-личностные качества учителя, являющиеся примером для учеников начальной школы.
Основными диагностическими методиками стали: методика Овчаровой Р.В. "Стиль педагогического общения и опросник Рогова Е.И. "Оценка профессиональной направленности личности учителя".
Экспериментальное исследование было проведено в средней общеобразовательной школе № 293 г. Москвы.
В исследовании принимало участие 20 учителей по различным предметам и с различным стажем работы.
Для исследования профессионально-личностных качеств учителя нами были использованы следующие методики.
Методика 1. Тест-опросник "Оценка профессиональной направленности личности учителя"
Методика разработана Е.И. Роговым и направлена на оценку и сравнение между собой различных типов педагогов.
Для исследования оценки профессиональной направленности личности учителя. Учителям был предложен Тест-опросник, целью которого оценить и сравнить между собой различные типы педагогов. После проведения теста были выявлены следующие результаты (см. Приложение 2).
Таблица 1
Результаты методики "Оценка профессиональной направленности личности учителя"
|
№ п/п |
ФИО учителя |
Предмет |
В баллах | ||||
|
Общитель ность |
Организованность |
Направ ленность |
Интеллигентность |
Мотивация одобрения | |||
|
1 |
Шершукова Т.А. |
Уч-ль нач. кл. |
4 |
2 |
6 |
9 |
7 |
|
2 |
Биккулова А.Д. |
Уч-ль нач. кл. |
7 |
4 |
3 |
6 |
5 |
|
3 |
Ахтямова А.Н. |
Уч-ль нач. кл. |
4 |
9 |
10 |
5 |
7 |
|
4 |
Красильникова Е.П. |
Уч-ль нач. кл. |
9 |
9 |
5 |
7 |
8 |
|
5 |
Малкова И.Б. |
Уч-ль нач. кл. |
2 |
7 |
9 |
7 |
7 |
|
6 |
Соронина Г.И. |
Уч-ль нач. кл. |
7 |
7 |
8 |
7 |
6 |
|
7 |
Мазитова М.К. |
Уч-ль нач. кл. |
5 |
7 |
6 |
6 |
5 |
|
8 |
Соловьева О.А. |
Уч-ль нач. кл. |
3 |
6 |
4 |
8 |
7 |
|
9 |
Матиева С.К. |
Уч-ль нач. кл. |
7 |
4 |
7 |
5 |
5 |
|
10 |
Чернейкина Т.Л. |
ИЗО |
5 |
7 |
7 |
8 |
7 |
|
11 |
Красюков Д.В. |
Английский язык |
5 |
8 |
8 |
6 |
7 |
|
12 |
Чегодаева Ю.А. |
Английский язык |
6 |
5 |
8 |
9 |
8 |
|
13 |
Кошкина Л.К. |
Музыка |
7 |
8 |
9 |
9 |
5 |
|
14 |
Зайцева С.Н. |
Хореография |
4 |
4 |
6 |
7 |
7 |
|
15 |
Сергеева Н.М. |
Физкультура |
3 |
3 |
7 |
5 |
5 |